4 de octubre de 2016

A LA PÉSIMA MINISTRA DE EDUCACIÓN LA SACAN POR LESBIANA....



Hoy martes 4 de octubre Gina Parody renuncia como Ministra de Educación, esta decisión es parte de la crisis ministerial posterior a los resultados del plebiscito pero no responde directamente a su gestión en el ministerio, o la labor que Parody desempeñó en la campaña por el SI las últimas semanas.

Responde al intento del presidente Juan Manuel Santos para reconciliarse con el sector religioso Cristiano-Católico que fue manipulado con la falsa idea de: “Los acuerdos son la puerta de entrada para la ideología de género”. Esta mentira junto a una “reforma tributaria para pagarle a las FARC” fueron los caballos de batalla donde Ordoñez y Uribe consolidaron el último impulso a una campaña basada en mentiras y miedos infundados en los colombianos.

La polémica con la llamada “Ideología de género” salió a la luz en Agosto cuando por orden de la Corte Constitucional se inició un proceso de reformas de manuales de convivencia en colegios para garantizar la no exclusión de niños y jóvenes por su orientación sexual, apoyados en una cartilla de la ONU llamada “Ambientes escolares libres de discriminación”, en esta cartilla se señalan cosas como: no se nace siendo hombre o mujer, sino que es algo que se aprende de acuerdo con la sociedad y la época; el uso opcional de la falda o el pantalón en el uniforme y la exclusión en los manuales de convivencia  de frases como “la preservación de la moral y las buenas costumbres”.

El detonante fue difundir por redes sociales una revista homo erótica de Bélgica haciendo creer que esta era la cartilla que se estaba difundiendo en los colegios, esta confusión fue capitalizada por el Centro Democrático, Ordoñez y demás líderes religiosos para movilizar colegios y familias en defensa de “la moral y las buenas costumbres”, en Agosto la polémica acabó con una reunión en la casa de Nariño entre Santos y el cardenal Rubén Salazar y monseñor Fabio Suescún en la que el presidente aseguró que no se implementaría la “ideología de género”. 

La semilla que engendró su salida fue el hecho de ser Lesbiana, un tabú en la sociedad colombiana. Lo que lamentamos profundamente es que sea esa la razón de su salida y no su mala gestión y la implementación de programas educativos que le han hecho mucho daño a la sociedad colombiana en miras a la consolidación de la nociva política pública “Acuerdo por lo superior 2034” 


Sobre la gestión de Parody se podría decir que sus mayores logros son: La implementación de la jornada única y el programa “Ser Pilo Paga”, pero debajo de la mesa hay otras reformas profundamente lesivas. A continuación hacemos un recuento de éstas:

· Ser Pilo Paga: Programa bandera del gobierno que profundiza la financiación a la demanda y no a la oferta (endeudar estudiantes con el ICETEX en vez de dar dinero a las Universidades), este se desarrolla con falsas becas (son créditos condonables) a los estudiantes con mejores resultados en el ICFES, ellos deciden a que universidad quieren entrar (usualmente privadas), el dinero del Estado se va directamente a financiar universidades privadas. Si este dinero se usara para fortalecer las universidades públicas se podrían crear cientos de miles de cupos de alta calidad, y no solo para unos pocos pilos. 

-Más información sobre el programa SPP: Ser pilo paga, otra maniobra contra la educación publica -

· Implementación de jornada única: Una propuesta buena y necesaria, pero el gobierno quiere hacerla tercerizando profesores, sin garantías de calidad educativa, garantías laborales para los profesores y bienestar para los estudiantes, su único interés es crear otro negocio para particulares con colegios en concesión y cumplir con cifras de educación y mano de obra calificada.

· Unificación de licenciaturas: Resolución del Ministerio de Educación que busca la homogenización de la formación docente, viola la autonomía y ahonda la crisis de la educación superior. 

-Mas información sobre la resolución que reforma las licenciaturas: Comunicado conjunto de estudiantes de licenciatura -

· Tercerización laboral y pauperizar las condiciones docentes: Son varios los paros de maestros que lleva encima Gina Parody, el ultimo puede ser el más recordado donde maestros de FECODE pararon y se movilizaron un mes para defender sus programas de salud y garantías laborales. 

Este es el prontuario de Gina Parody en el Ministerio de Educación, la perseguida por su condición sexual, la que renuncia por ser lesbiana y no por su mala gestión, este artículo es un esfuerzo por que ambas situaciones salgan a la luz, que su condición sexual no nos nuble la vista frente a sus perversos proyectos para la educación, pero que entendamos como sigue siendo una sociedad patriarcal homofóbica la que marca los tiempos de nuestro país. Dos situaciones diferentes, una misma lucha.


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30 de mayo de 2016

Ninguna decisión SOBRE nosotr@s sin nosotr@s


#CosechamosEsperanzaSembramosPaís 



Hoy llevamos más de 4 semanas en Paro en la Distri, 14 días de bloqueos en la parte administrativa de la universidad, un campamento en cada facultad y casi 2 movilizaciones semanales. Lo que ha sido efectivo es la toma pacífica a la parte administrativa de la universidad, pues el CSU (Consejo Superior Universitario) tomó la decisión de crear una mesa de negociación en la medida que nosotros abandonemos los bloqueos de la sede administrativa. 

Acogemos la condición que propone el CSU de levantar los bloqueos de la sede administrativa, siempre y cuando se cumplan algunas condiciones adicionales que ofrezcan garantías. Estas condiciones son: Revocar el Acuerdo 01/2016 del CSU, que el CSU esté representado en la mesa de negociación por una comisión accidental con poder de decisión, sin requisito de quórum. Que el CSU se comprometa a que los acuerdos logrados en la mesa sean refrendados en sesión plenaria de este cuerpo colegiado. 

Sólo queda esperar para ver la respuesta del CSU y nuestras exigencias se centran en 5 puntos: 

-Más allá de la derogatoria del acuerdo 001, lo que se está exigiendo es una elección democrática y directa del Rector en el marco de un nuevo estatuto general de carácter vinculante. 

-Queremos la continuación del proceso de constituyente universitaria con la aprobación del estatuto. 

-Buscamos una mesa conjunta de trabajo en los procesos de acreditación. 

-Queremos frenar las reformas a las mallas curriculares, sin participación y sin legitimidad, como la resolución 02041. 

-Queremos la ejecución del plan maestro de desarrollo físico, que fue suspendido en la macarena en los laboratorios de física al dárselos al mismo contratista del carrusel de la contratación de la 26, entre otros objetivos. 

Terminamos invitando a la comunidad Bogotana, a construir con nosotros el proyecto de universidad que necesita la ciudad, acorde a las problemáticas de los sectores populares, y alejada de los círculos de poder corruptos en la universidad. Además lxs invitamos a movilizarse contra Peñalosa y su proyecto de privatización, y desfinanciación de la educación. 



#PáreseDuro 
#MingaLeDigo
#FuerzaMiguel

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30 de abril de 2016

Asamblea general de facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas



Propuesta de orden del día 

1. Informes por proyecto curricular 

2. Mecanismos de presión 


1. Informes por proyecto curricular

Lic. Ciencias Sociales:

- Entrar en paro por premura del tiempo, por derogación del 001; garantía espacios socialización y discusión: Horarios de clase con normalidad para discusión documentos, con asistencia. Bloqueos, encuentros fuera de las aulas. Llamado a los docentes para su posición; sociales se reúne estudiantes y docentes el miércoles 4 de mayo a las 2pm donde el primo.

- Ya hay agenda de paro: Jornadas de estudio, asamblearias y culturales.

- Propuestas facultad: Mundialito de varios deportes por la unidad. Toma administrativa y de aulas de clase. Rodada y colatón para el martes. Plantón frente a los medios de comunicación, caracas con 34.

TODO ESTÁ A CONSIDERACIÓN DE LA ASAMBLEA DE FACULTAD.

Lic. en Química:

- Elección rector y 001: Desacuerdo contra el 001, derogación de este.

- M.E.N, resolución y decreto: Postulación maya curricular, entre estudiantes, profesores y administrativos. 12 de Mayo.

- 

- Postura de Química: Currículo alterno, se plantea que se pueden hacer varias actividades para un cese de actividades académicas regulares.

SI LA FACULTAD ENTRA EN PARO, QUÍMICA APOYA CON CURRICULO ALTERNO.

Matemáticas puras:

- Apoyo a las dinámicas planteadas en la facultad con currículo alterno, esperando el respeto de los demás proyectos y dispuestos al debate.

- Movilización ciudadana informativa.



Lic. En matemáticas:

- Se entra en paro con el compromiso de las dinámicas de discusión de los documentos en mención. Jornada de información.

Lic. En biología: 

- Consenso en derogar el acuerdo 001 y la resolución de licenciaturas y el decreto 2450.

- Apoyo a actividades de facultad.

- Invitación a la jornada de información en la sede B el día viernes.

- Asamblea mañana a las 10am en la pecera, para definir actividades en el marco del paro si se llega a este como facultad.

Lic. En física:

- Socialización de la asamblea informativa, de universidad, y discusiones de física.

- Respeto a los coloquios de física.

- Participación voluntaria a los plantones en el consejo de Bogotá y el Hospital del Tunal.

- Asamblea para el día viernes para agendar actividades para el paro.

- Socialización y discusión de documentos.

- Votación para el paro: FÍSICA ENTRA EN PARO, con las banderas de decreto, resolución y acuerdo 001.

Lic. En Artes:

- Acogerse al paro con lo acordado en la asamblea: Metodología de construcción y creación mediante discusión de documentos y actividades de danza, música y plásticas. 

- Se elige un representante de consejo.

- Seminarios artísticos, día viernes en buenos aires, 10am.

Lic. En Humanidades y lengua castellana:

- Rechazo al acuerdo 001, exigiendo su derogación.

- Rechazo a los acuerdos del MEN en el decreto 2450 y resolución 02041

- Socialización y discusión de documentos. Defensa del Estatuto General.

- Apoyo y participación de las actividades del paro.

- Exigencias de garantías académicas.

- En construcción de un cronograma como proyecto.

Lic. En inglés:

- No hay consenso como proyecto frente al paro, se mantiene el currículo alterno.

- 10 y 12 de Mayo para socialización y discusión de la maya curricular.

- Hay aún desinformación frente al acuerdo 001.

Lic. En pedagogía infantil:

- Tutela a la resolución de licenciaturas: Documento construido denunciando la vulneración a la carrera, su nominación y la autonomía. Se denuncia la manera antidemocráctica del M.E.N. en la realización de la resolución. El documento se sustenta jurídicamente. Se exige la participación democrática.

Propuesta para la Facultad, para hacer más tutelas contra el M.E.N.

- Actividades propuestas por cada semestre en el marco del paro. Acogimiento del paro.

- Mañana viernes: Tiro al blanco, bolos y piñatas para rotar información.

Consideraciones de los informes:

1. A EXCEPCIÓN DE MATEMÁTICAS PURA, LIC. EN QUÍMICA Y LIC. EN INGLÉS QUE SE MANTIENEN EN CURRÍCULO ALTERNO EN APOYO A UN PARO, LOS DEMÁS PROYECTOS CURRÍCULARES ENTRAN EN PARO.

2. TODOS LOS PROYECTOS CURRÍCULARES APOYARÁN LAS ACTIVIDADES QUE SE APRUEBEN PARA EL PARO.

3. SÓLO SOCIALES MENCIONA EL SOSTENIMIENTO DE LOS BLOQUEOS. 

4. CASTELLANA HA MENCIONADO, PARA SU DISCUSIÓN, LAS GARANTÍAS ACADÉMICAS (cancelación de materias, cancelación de semestre, no cancelación al contrato de maestros, no notas en el marco del paro, entre otros) Y DEMÁS EN EL MARCO DEL PARO.

5. PEDAGOGÍA INFANTIL PROPONE COMO FACULTAD MEDIDAS JURÍDICAS: TUTELA.

6. RESPETO AL ESPACIO DEL PROYECTO DE MATEMÁTICAS PURA, PARA SU EVENTO. (Auditorio y salones)

7. RESPETO A LOS ESPACIOS DEL PROYECTO DE LIC. EN FÍSICA LOS DÍAS JUEVES A LAS 2PM, EN EL AUDITORIO.




INTERVENCIONES PRIMERAS:

ENTONCES, ¿ENTRAMOS EN PARO?

¡SÍ!

- Foro Nacional en defensa de la Educación Pública. Carácter nacional en el debate de la educación.

- Frente al Estatuto General, de la Declaración Política de la asamblea pasada en la ASAB, se establece cómo se dará la defensa a este. Exigencia de respeto a la resolución 018 del CSU y 071 del Consejo Académico que contemplan las garantías de socialización y discusión del Estatuto General.

- Ejercer una acción popular en vez de tutela.



- PARO: Entrar en este no niega las particularidades de los demás proyectos, es decir, las alternativas que se proponen de los 3 proyectos mencionados.

- Las banderas para el paro es la derogatoria del acuerdo 001 y la consolidación de espacios de construcción en el debate de la educación (Resolución 02041 y Decreto 2450)

HAY CONSENSO, LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ENTRA EN PARO POR:

- LA DEROGATORIA DEL ACUERDO 01. sí 

- EXIGENCIA DE RESPETO A LA RESOLUCIÓN 018 DEL CSU Y 071 DEL CONSEJO ACADÉMICO QUE CONTEMPLAN LAS GARANTÍAS DE SOCIALIZACIÓN Y DISCUSIÓN DEL ESTATUTO GENERAL. sí

- Los estudiantes rechazamos los procesos de modificación de malla curricular adelantados en este último periodo en la LEBECS y LEBEHLC; además de las directrices que junto a otros proyectos se han desarrollado, orientados desde el consejo académico y de facultad, que han acatado lineamientos nacionales como el decreto 2450, resolución 02041 y el artículo 222 del PND. Exigimos que ningún cuerpo colegiado de la Universidad Distrital adelante propuestas de reforma curricular en los programas de la Facultad de Ciencias y Educación sin la participación estudiantil. Convocamos a los estudiantes a nivel regional y nacional de las unidades académicas especializadas en educación a movilizarse por la derogatoria de estas normativas y a construir conjuntamente una política pública en formación docente de carácter democrática.

- Exigir la aclaración de lo sucedido con el compañero Miguel de la Facultad Tecnológica. Sí

- ­Exigimos el congelamiento del proceso de creación de una Facultad de Matemáticas y Ciencias Naturales, y que se garantice la discusión y participación estudiantil. Sí [Incluirlo en el punto del Estatuto general]



2. Mecanismos de presión: ¡Estamos en Paro!

Actividades:

Toma administrativa y aulas: Los bloqueos se desarrollan acorde a las actividades de cada proyecto curricular en el marco del PARO.

Garantías académicas: 

Campamento: Lo ideal es mantenerlo, puesto que garantiza los bloqueos. 

Espacio cultural:

- Toma cultural mañana viernes.

- Macarenazo! Jornada informativa, jueves 5 de mayo, invitación a que las demás facultades se acerquen a la Macarena. Cada proyecto realizaría actividades precisas para esto. 

Espacio asambleario:

- ASAMBLEA BIESTAMENTARIA DE FACULTAD: VIERNES 6 DE MAYO A LAS 2PM. INVITACIÓN AL CONSEJO ACADÉMICO.

- Asamblea de Universidad este martes 3 de mayo a las 12m en la tecno. Colatón y rodada, encuentro en la Manuel infante a las 9am.

Espacio movilización:

- Plantón Consejo de Bogotá: miércoles 4 de mayo. Discusión en la Asamblea de Universidad el martes.

- Plantón hospital del Tunal el día de mañana.






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16 de abril de 2016

DECLARACIÓN POLÍTICA ASAMBLEA UNIVERSIDAD DISTRITAL

15 de abril de 2016

En el marco de un abandono sistemático que atraviesa la Universidad Distrital desde la creación de la ley 30 y la constante corrupción, que el día de hoy se agudiza debido a las políticas educativas agenciadas por el gobierno nacional y distrital materializadas en la nociva resolución sobre las licenciaturas, las implicaciones de la acreditación institucional que van en detrimento de la dignidad educativa y las medidas arbitrarias del consejo superior universitario, vemos como la crisis de autonomía, democracia, financiación e infraestructura, entre otras particularidades de cada facultad, llevan a una indignación generalizada de la comunidad universitaria que ha desencadenado en un llamamiento a la construcción de una universidad pública, estatal y con dignidad educativa; Los estudiantes reunidos el día de hoy, asumiendo el compromiso deliberativo que como claustro académico corresponde, propiciamos la discusión sobre la precarización en los procesos democráticos relacionados con los criterios de designación de rector en la universidad distrital y su forma de elección impuestos por el CSU, dejando de lado la participación de la comunidad en su conjunto, así mismo, exigimos el debido proceso en lo relacionado a la emisión de credenciales de los representantes estudiantiles ante los diferentes escenarios de participación y decisión universitarios. Consideramos necesarios establecer espacios de discusión y socilización sobre la reforma universitaria. Los estudiantes acordamos: 
1. Exigimos la derogatoria del acuerdo 001 del 2016 emitido por el Consejo Superior Universitario sobre la designación del rector. 
2. Nos declaramos en asamblea permanente como proceso escalonado de presión, construcción y debate, acerca de las múltiples problemáticas relacionadas con la perdida de autonomía, democracia y financiación, respetando y acompañando los procesos internos de cada una de las facultades . 
3. Establecer la socialización, debate y construcción sobre la propuesta de estatuto general de acuerdo a los mecanismos que determine la asamblea constituyente universitaria. 
4. Adelantar debates frente al proceso de acreditación institucional para llevar de insumo a la próxima asamblea. 

Agenda: 
1. Asamblea constituyente ampliada: Lunes 18 de abril a las 2pm en la facultad de ingeniería 
2. Movilización por las licenciaturas con la consigna "que la educación no pague la crisis": 21 de abril a las 12m 
3. Asamblea general de la Universidad Distrital: martes 26 de abril a las 12m en la facultad de artes ASAB 
Por último, invitamos al movimiento estudiantil de las universidades publicas y privadas a la defensa de la educación como derecho fundamental, desde espacios deliberativos y propositivos. 

¡LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL DECIMOS QUE LA EDUCACIÓN NO PAGUE LA CRISIS!
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30 de octubre de 2015

Y a ti, ¿también de requisaron?



Y a ti, ¿también de requisaron?



El día de ayer 29 de Octubre, en las entradas de la Universidad Nacional Sede Bogotá, se encontraban uniformados de Policía Nacional requisando a los diferentes miembros de la comunidad universitaria, auspiciados en complicidad con Diego Hernández Vicerrector de Sede e Ignacio Mantilla Rector. 

Al parecer, desde tempranas horas de la mañana, el habitual hola y buenos días se transformaron en lo que seguramente sería la frase del día: ¿también te requisaron? Y es que la cotidianidad de las clases y los parciales se convirtieron en contar detalladamente uno a uno sobre cómo los estudiantes fueron recibidos en las diferentes puertas de la universidad y hablar sobre las cosas alarmantes, como el maltrato que en algunos casos mostraban los oficiales.

Entre los abusos y peleas quienes se opusieron a la medida fueron los protagonistas de los relatos que se escuchaban en los pasillos, salones y cafeterías. Sin perder el humor, las personas que iban llegando charlaban sobre la sorpresiva medida, que nos transportó más a una cárcel o una correccional que a la universidad.

Por otro lado mientras, cada una de las puertas se encontraba inundadas por el llamativo color de los uniformes, la gente iba ingresando al campus de clase mundial, el único, de seguro, donde ofrecen un detallado servicio de dictamen, trato por sospecha, requisa y no puede faltar el servicio de desalojo sorpresivo. 

¿Excusa o justificación?

El aquelarre ha sido una serie de actividades en diferentes lugares del mundo, tachada de satánica y pagana, por lo que hace varios siglos se llevaban a cabo las llamadas cacerías de brujas para eliminar aquello considerado prohibido. 

En la nacho se llevaba a cabo, al igual que en otras partes, de una forma misteriosa donde con claridad han ocurrido algunos eventos desafortunados, y donde las conductas de las personas tachadas de apropiadas o inapropiadas no han sido tratadas como un tema de interés de la comunidad, de salud sanitaria, de seguridad y ni siquiera como un tema de bienestar, si no como conductas que deben ser erradicadas de la universidad. No se ha hablado del micro tráfico, del consumo, no se ha hablado, porque ese "tenemos que hablar" es hablar de lo que las directivas quieren y opinando lo que ellos opinan. 

Además, el tema de las actividades universitarias, el estudio, las investigaciones, actividades deportivas, de descaso y recreación y hasta comer en las cafeterías se le ha convertido a Ignacio Mantilla y a Diego Hernández en una especie de aquelarre. Han salido a hacer cacería de brujas, alcahueteando maltratos físicos y verbales por parte de la policía como lo ocurrido el día hoy, de las empresas de seguridad (recordando los incidentes con VISE, SERVISION y la DVS), y quien sabe por parte de quien más en un futuro cercano. 

Preocupa que en pleno siglo XXI a estos sujetos que encabezan las directivas de la Universidad Nacional, lo pagano sea hablar de la participación, de democracia, usar los espacios, denunciar las malas inversiones de la universidad, hacer investigación, etcétera; porque hay que recordar que la circular que justificaba la presencia de la policía en las entradas no han sido las únicas medidas que han impuesto estos sujetos anquilosados en el poder y en el tiempo. Tal vez el día de mañana propongan toques de queda y pidan impuestos como corresponde a los señores feudales para financiar el campus de clase mundial. 

Estos actos, no son más que la consideración de que los estudiantes son delincuentes, sospechosos, dignos de ser perseguidos, requisados, estigmatizados. Las políticas de “tenemos que hablar” se reducen a medidas tan autoritarias como la presencia de la policía, además de los injustificados cierres del campus los días viernes. Dichas medidas son mostradas como ejercicios preventivos para la comunidad quién a su vez se convierte repentinamente en enemiga de sí misma, nunca como hechos autoritarios y arbitrarios que cercenan la discusión y el debate, ejercicios propios de una academia autocrítica. Lo mismo podemos decir de la erradicación de todas las huertas de la UN. Entonces, los ejercicios académicos y las iniciativas estudiantiles que quieren construir saber con ejercicios prácticos, son estropeados por la Administración, irrumpiendo la construcción colectiva de universidad. 

Pero ¿qué hacer ante el constante ataque de la Administración Mantilla en contra de nuestra querida alma máter? ¿Tenemos que esperar a que las próximas medidas sean torniquetes en todas las entradas? ¿Cámaras hasta en los baños? O ¿la instalación de un CAI en la Ché?
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26 de octubre de 2015

DE JARDINES Y ADMINISTRACIONES


DE JARDINES Y ADMINISTRACIONES 


El 12 de Octubre el portal de noticias las2Orillas.com, público en su sección de “Notas Ciudadanas” una reflexión sobre la crítica situación de la Universidad Nacional de Colombia, fundamentalmente en la Sede Bogotá. En esa publicación se presentaba algunas preocupaciones sobre la realidad que vive la Universidad, de la forma como de manera inestable se mantiene un equilibrio falso entre reconocimiento y sostenimiento, pues aunque la Nacho siga siendo reconocida como de las mejores del país, la capacidad de administración y gestión se ve reducida, cada vez más, por los constantes ataques del Ministerio de Educación que apuntan de forma invariable y sutil a la privatización de espacios, programas y acciones misionales de la Universidad de forma paulatina y casi silenciosa (Solo basta preguntarse sobre la administración de escenarios culturales como el León de Greiff, el comodato de las canchas deportivas de la Universidad y la extensión de cursos que funciona bajo la modalidad de arrendamiento en lugares diferentes a las instalaciones de la Universidad), uno de las manifestaciones más claras sobre esta situación es lo sucedido con el precio de las matriculas este semestre, que sobrepasando todas las posibilidades de autoritarismo y cinismo, afecto a gran parte de los y las estudiantes de la Universidad, como parte de las estrategias angustiosas que la administración Mantilla-Hernández intenta ejecutar para no dejar aumentas los números negativos en los estados financieros de la universidad. 

Pero los elementos para analizar el contexto no se reducen a lo anterior, aunque el panorama general de la universidad, en relación a las capacidades administrativas, ligadas a la gestión y a la capacidad financiera de esta, es oscuro y desalentador, los escenarios de convivencia en el campus no son lo contrario, pues agudizando la situación general de la Nacho, la administración Mantilla-Hernández desde su primer día de gobierno ha hecho gala de la más patética forma de poder, la de la arrogancia, el autismo y la soberbia, que ha sido demostrada en un ya número incontable de acciones despóticas sobre el campus; el cierre de la Universidad como respuesta a los cambios de ánimo de Hernández, la prohibición de escenarios culturales, académicos, sociales, políticos o deportivos los viernes, como una forma absurda e ingenua de resolver los asuntos relacionados con el consumo en el campus, solo han desembocado en escenarios de ingobernabilidad que han trascendido las rejas del búho. 


Ahora bien, lo anterior parece ya cuento viejo, muchos y muchas han dicho lo mismo en distintos escenarios y al parecer la situación se agudiza cada día, pero volviendo a la columna de opinión publicada por las2Orillas.com y a la cual se hacía referencia anteriormente. En la Nacho algunos hombres y mujeres inquietas por la situación y el gris cotidiano de la actualidad, han articulado algunas alternativas como forma de generar apropiación de espacios y lugares para cambiar la imagen de escenarios abandonados por la universidad, “llenemos de vida la nacho”, “hagamos realidad los jardines”, “la huerta Lola Cendales”, “El jardín de Antropología, Artes y Sociología” se constituyeron desde hace algún tiempo como lugares de encuentro para la construcción de ideas, el compartir de iniciativas y la constitución de lazos comunes entre los habitantes del territorio universitario con el objetivo de apropiarse de la universidad cómo lugar de encuentro y debate. 

Sin pensarlo dos veces, estas acciones cambiaron el panorama de los lugares de la universidad dónde se estaban aplicando, los cambios notables que trajo consigo el jardín central agradaron a todos y todas las visitantes y transeúntes cotidianos, en el lugar de los escombros empezaron a surgir Quinuas, Amarantos, Caléndulas, Aromáticas de distintos tipos, la diversidad, los insectos, los pajaritos y otras especies, empezaron apropiarse el lugar que había sido dispuesto para los escombros. Contra todo pronóstico, otros ambientes rondando la universidad y estas iniciativas que parecían inofensivas, que de forma incluyente empezaron a socializar debates sobre el campus, empezaron a incomodar; hasta que hace unas semanas trabajadores y funcionarios de la Universidad enviados por el Ingeniero PEDRO LUIS JIMENEZ POVEDA, ingeniero catastral graduado de la Universidad Nacional en 1990 y con una “pomposa” especialización en Ingeniería de Caminos de Montaña en la Universidad Nacional de San Juan, Argentina, que ostenta el cargo de Director Ordenamiento y Desarrollo Físico de la Universidad Nacional, derrumbaron, como parte de una declaración de guerra o amenaza de muerte a los demás escenarios de encuentro-huertas de la Universidad, la Huerta de Estudiantes de Artes ubicada al respaldo del emblemático León de Greiif.

Dicha acción que fue denunciada por distintos espacios virtuales de la universidad a través de un video, muestra la forma como sin mediar, negociar o dialogar y en una posición bastante violeta destrozan toda la diversidad y la vida allí cultivada, cabe aclarar que este proyecto tenía reconocimiento de Bienestar Universitario. Ahora bien, de lo que se conoce hasta ahora, es que posterior a este lamentable hecho, los representantes de los distintos procesos de Huertas de la Universidad se reunieron con representantes de Bienestar Universitario y enviados de la Dirección de Ordenamiento y Desarrollo Físico, para tratar dicho problema. En esta reunión y haciendo alarde de la posición conciliadora de la universidad (sarcasmo) “los profesionales”, “funcionarios” o “contratistas” de la Dirección de Ordenamiento, manifestaron que esos jardines no estaban contemplados en el Plan de Ordenamiento interno de la Universidad (dicho plan no se conoce y aunque en esa reunión, por comentario de uno de los representantes de las Huertas, se solicitó, no se obtuvo respuesta alguna), porque no eran escenarios armoniosos, estéticos o acordes a la imagen de ciudad blanca de esta, disque, “universidad de talla mundial”.

Como desarrollo de este contexto, el día de hoy 26 de octubre de 2015 la Universidad amaneció con una triste y lamentable noticia, el domingo 25 de octubre, mientras la ciudad estaba conmocionada por las maravillas del juego electoral y como parte de un aviso premonitorio de lo que sucederá en la ciudad durante los siguiente cuatro años, los mismos personajes responsables de destrozar la Huerta de Artes, arrasaron todas las Huertas existentes en la Universidad Nacional de Colombia –Sede Bogotá, una acción que desconoció el dialogo, la concertación, el debate, la posición contraria y que mostro un acto al mejor estilo de la motosierra borrando la diversidad de los jardines de la universidad. 

Ante esta situación podríamos sugerir algunos elementos para el debate:

1. La Administración es incapaz de gobernar la universidad, las acciones que ha venido demostrando durante todo su funcionamiento, solo versan en el autoritarismo y la soberbia.



2. Que aunque son miles los problemas en los que la administración debería estar generando acciones de “gestión eficiente” para resolver problemas estructurales de financiamiento y funcionamiento, ha preferido atacar las expresiones diversas que dentro de la universidad tratan de surgir.



3. Las iniciativas estudiantiles, sean del talante que sean, son iniciativas incomodas que siempre entorpecerán los proyectos de la administración y por ende serán perseguidas, cuestionadas y maltratadas.



4. Preocupa la forma tardía como la representación estudiantil se entiende en los contextos y preocupa aún su falta de voz ante la comunidad universitaria.



5. Hay que seguir haciendo, sembrando, forjando y soñando con nuevas formas de habitar la universidad, desde hoy 26 de Octubre, se han convocado jornadas intensivas de trabajo para desarrollar nuevas Huertas y porque no… multiplicarlas.







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14 de octubre de 2015

DENUNCIA PÚBLICA, MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE 2015







DENUNCIA PÚBLICA



MIERCOLES 14 DE OCTUBRE DE 2015

LA SECCIONAL CUNDINAMARCA de la Fundación Comité de Solidaridad con los Presos Políticos, denuncia ante la comunidad nacional e internacional lo siguiente:


HECHOS.

El día de hoy los estudiantes de las diferentes licenciaturas de la Universidad Distrital y de la Universidad Pedagógica, realizaron una movilización en contra de las nuevas políticas educativas las cuales atentan con su aprendizaje y en su futura labor de docentes. Iniciaron su recorrido por la calle 26 hacia la 1pm, dirigiéndose a realizar un plantón pacifico frente al Ministerio de Educación.

A la altura del Centro de Memoria Paz y Reconciliación, y entre las calles 26 y 27 sobre las 2 de la tarde, los estudiantes fueron hostigados por la Fuerza Disponible de la Policía Metropolitana sin razón alguna, impidiendo así que la marcha continuara su curso pacifico hacia el Ministerio de Educación. Ante esta arremetida injustificada y desproporcionada se presentaron 2 estudiantes heridos, uno fue impactado en la cabeza y se encuentra en la clínica San Ignacio, otro presenta laceraciones y quemaduras productivo del uso de Aturdidoras,         y gases lacrimógenos.

EXIGIMOS:
1. Se investiguen los hechos y se castiguen a los funcionarios responsables de los abusos contra las movilizaciones efectuadas hoy.
2. Garantías efectivas y reales para las libre expresión, movilización y protesta social.
3. Se frenen todas la políticas educativas que atentan contra la vocación y promueven un modelo de educación mercado


Dejamos expresa constancia de nuestra gran preocupación por los hechos presentados el día de hoy.






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24 de marzo de 2015

Aportas de un nuevo Paro de trabajadores de la Universidad Nacional de Colombia.





Dentro de una semana los estudiantes, profesores y administrativos de la Universidad Nacional de Colombia entraremos al tradicional receso de semana santa, para muchos será una semana llena de descanso, de encuentro familiar, de conocer nuevos lugares o para los creyentes de reflexión y oración. Sin embargo para un grupo muy importante de la comunidad universitaria es un momento de preparación y arduo trabajo. 

Desde hace dos años aproximadamente dentro de la Nacional se presenta un fuerte conflicto laboral entre los trabajadores de está, liderados por el Comité pro-mejora salarial, dos sindicatos (SINTRAUNICOL y SINTRAUNAL) y la actual administración en cabeza de Ignacio Mantilla actual rector de la Universidad Nacional de Colombia, conflicto que ha producido tres asambleas permanentes paralizando las labores del campus de Bogotá y de Palmira. Asambleas que se han prolongado por semanas principalmente, por la negativa del gobierno universitario de entablar mecanismos de diálogo y de soluciones definitivas al problema laboral de la Universidad. 

Tres reivindicaciones son las exigidas por parte del movimiento de los trabajadores durante este proceso de movilización en la Universidad Nacional de Colombia, la primera es retornar 139 cargos a la carrera administrativa que en este momento están bajo la figura de Libre Nombramiento y Remoción, el segundo es un incremento salarial para la totalidad de los y las trabajadores de carrera administrativa, este aumento salarial no incluye a cargos ejecutivos y asesores, y la tercera es que no habrá ninguna retaliación contra los trabajadores que participan de las acciones realizadas en las asambleas. 

Tras la primera asamblea permanente realizada por los trabajadores de la universidad iniciada el 1 de noviembre del 2012, las delegaciones de los trabajadores y la administración pactaron una serie de compromisos, entre ellos la creación de una mesa con el objetivo de elaborar una propuesta contundente que le dé solución a las principales exigencias de los trabajadores. Al incumplirse los acuerdos pactados por la administración los trabajadores nuevamente entran en asamblea el 20 de febrero del 2013 exigiendo el cumplimiento de los acuerdos, esta segunda asamblea tiene una duración de 3 semanas.

Durante el presente año los trabajadores de la Universidad Nacional de Colombia nuevamente anuncian una asamblea que iniciaría el 13 de abril, una vez más exigiendo el retorno de 139 cargos a la carrera administrativa, un aumento salarial, ninguna retaliación a los trabajadores y adicional el cumplimiento de los acuerdos pactados durante las anteriores asambleas. 



El día 25 de marzo del 2015 aportas de un nuevo paro de trabajadores el Consejo Superior Universitario de la Universidad Nacional de Colombia tiene en sus manos la labor de designar al nuevo rector de esta alma mater, una difícil decisión en la cual deben evaluar y ponderar los perfiles de cada uno de los aspirantes y la decisión tomada por los miembros de la comunidad universitaria expresada en la Consulta realizada el 18 de marzo del presente año, decisión que influye en la solución definitiva del conflicto laboral dentro de esta, que tras dos años de negociaciones, intentos fallidos y falta de voluntad han paralizado la universidad en varias ocasiones.
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28 de enero de 2015

INCONFORMISMO EN LA TADEO - PLANTÓN

INCONFORMISMO EN LA TADEO


Como bien se sabe la rectora de la universidad la señora Cecilia María Vélez White fue ministra de educación durante los dos periodos de mandato del expresidente Álvaro Uribe, donde solo quizo implantar una derecha política para el manejo de las situaciones públicas a nivel de la educación; estilo que durante sus cuatro años como rectora ha llevado a cabo en la universidad con consecuencias preocupantes para el buen funcionamiento de la universidad:

1. Cecilia Vélez desde que asumió el cargo ha “recibido” para diferentes ocupaciones a varios empleados, abogados, secretarios, etc., todos provenientes de su círculo de trabajo en el ministerio de educación, sabiendo ella muy bien que estos labores pueden ser desarrollados por los departamentos de gestión humana, planeación y finanzas, dirección administrativa, jurídica y mercadeo de la universidad.

2. La universidad Jorge Tadeo lozano destina un 55% en administración, un 45% en funciones académicas. Se sospecha de un mayor número de empleados que de docentes, siendo mentiras las estadísticas en metas de cumplimiento que la rectora afirma cercanas y un 100%.

3. Innumerables despedidas de profesores de cátedra, teniendo como consecuencia clases magistrales que se quieren implantar. Preocupación que esto genera pues se realizaran estas clases para un numero de 100 o 200 estudiantes con un profesor a cargo con sus respectivos tutores quienes tendrían tarifas de $5.000 hasta $ 10.000 por hora, que ata a los estudiantes de último semestre desplazando los docentes de planta.

4. La falta de respeto que se presenta por mal funcionamiento de la plataforma al momento de inscribir materias; casos donde gran número de estudiantes tuvieron que realizar días seguidos filas de 3 a 6 horas esperando alguna solución; donde la única respuesta era: “no sé cómo funciona la plataforma para ese caso”, o “ese problema ya es de tipo administrativo, dirígete a la oficina y habla con ellos”, y aun así el problema seguía presente sin llegar a ninguna respuesta positiva para los estudiantes. 

5. Al nombrar a la señora Cecilia como rectora de la universidad se tenía la esperanza de mantener el alto nivel académico, caso que no se presenta hoy día puesto que los estudiantes estamos cancelando una matrícula demasiado costosa, y no estamos recibiendo de manera igualitaria un derecho que es el de una educación digna e igualitaria, la falta y el cierre de acreditación para la finalización de la carrera está afectado a causa de algunos motivos ya mencionados.

La actividad realizada por los estudiantes fue con el fin de tener respuestas por parte de la rectora, administración y demás personas que trabajaron con la señora Cecilia; respuestas a nivel académico y nivel económico. Con el fin de una pronta solución a la situación que vive la universidad hoy día, teniendo como principales afectados a los estudiantes.

¡“cuando la comunidad estudiantil toma acción, puede cambiar la situación”! 







http://www.semana.com/opinion/articulo/malestar-en-la-tadeo-opinion-german-uribe/415468-3

http://www.semana.com/opinion/articulo/salomon-kalmanovitz-que-pasa-en-la-tadeo/415881-3



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19 de octubre de 2014

CINE REBELDE: “Al Sur de la Universidad”



Hoy con la presentación de la nueva política pública de educación por parte del gobierno nacional, que en poco difiere con el contenido frente a lo que fue la reforma a la ley 30, y la necesidad de plantarle nuevamente el debate de la educación como un derecho fundamental al conjunto de la sociedad colombiana, desde CINE  REBELDE los invitamos a ver “Al Sur de la Universidad”; un largometraje documental  de  95 minutos producido por un estudiante de la escuela de cine y televisión de la Universidad Nacional de Colombia que nos relata desde una mirada muy cerca y amena el origen y desarrollo de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) y sus principales logros, aciertos y dificultades  durante su lucha contra la reforma a la ley 30.

El largometraje en un primer momento intenta hacer un breve recuento de cómo ha sido el devenir del movimiento  estudiantil desde los años setentas, para de este modo pasar a hacer una breve contextualización de las dificultades y desconexiones que sufría le movimiento en ese momento como forma de mostrar el origen del mismo, e  igualmente intenta describir los elementos más lesivos   de la propuesta presentada por el gobierno nacional tal como la continuación de la desfinanciación y autogestión de las universidades, que las ha obligado poco a poco a privatizarse, la falta de democracia al interior de las mismas y la disminución de la calidad académica y las libertades  democráticas al interior de la instituciones como contextualización de lo que es la reforma a la ley 30 contra la que se lucha en el momento.

A partir de esta contextualización frente al surgimiento de la MANE y el proyecto de ley presentado por el gobierno nacional, el film empieza a mostrar como el desarrollo de la MANE, a través de los diferente plenarios, debates, eventos y movilizaciones que van sobreviniendo. Al mismo tiempo presenta las principales fortalezas del movimiento, tales como su imaginación, creatividad  tanto en las movilizaciones realizadas como para poner el debate de la educación al conjunto del  país de una manera sencilla, e innovadora, generando una gran apoyo y simpatía por parte de la sociedad, hecho que será esencial a la hora interpelar al gobierno,  pero a la par también  va mostrando las diferentes dificultades y retos que tiene que ir superando con el tiempo para llegar a derrotar la reforma presentada por el gobierno,  y posteriormente convertir en ley de la republica el articulado hecho desde el estudiantado a base de la construcción programática hecha por este.

El documental “Al sur de la universidad” no solo consigue rescatar la historia de lo hecho por el movimiento estudiantil en el 2011, sino que deja abierto el final de la historia en cuanto al compromiso y reto de los estudiantes de presentar una nueva ley de educación construida desde las universidades,  dejando igualmente la posibilidad de poner nuevos capítulos a esta historia, tal y como estamos llamados en este momento con la nueva política pública de la educación, que nos pone en la necesidad de poner en el debate público la educación que los estudiantes soñamos y como se contradice con el modelo de educción para el mercado, antidemocrático  y para unos pocos.



  

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18 de octubre de 2014

La Formula de Gobernabilidad Universitaria


La Formula de Gobernabilidad Universitaria 

Manuel Humberto Restrepo Domínguez


Cuando a las universidades públicas les llega el momento de designación de rector, es usual que se fabriquen tensiones, se enrarezca el ambiente laboral -altamente deteriorado ya- y se distorsione la realidad. La comunidad académica y los funcionarios entran en el vaivén de la lógica política reducidos a la condición de apéndices del proceso. Algunos activistas del proceso se atrincheran en directorios políticos, otros refrescan oportunismos y hay los que juegan a varias bandas una partida de única opción. Los más débiles dependientes de un contrato, hablan el lenguaje de lo políticamente correcto disimulando simpatías y previniendo represalias. La desesperanza a veces hace creer que las resistencias son inútiles, que nada cambiará y que es mejor dejarle las cosas al destino.

La política reducida a su expresión electoral ideologiza la academia, deteriora las relaciones personales, superpone cálculos de poder sobre el interés general y anula la capacidad colectiva del orden institucional. En lo que se dice y hace en esta época, subyace un ánimo electoral, que en todo caso ratifica que quienes votan no eligen de verdad, no legitiman a un candidato si no al sistema de designación, que resulta inadecuado para gobernar con autonomía las instituciones de la ciencia y del saber. La consulta a estamentos es un pasaje formal metodológicamente democrático pero desfigurado por sus conexiones y propósitos.

Los cálculos electorales producen tensiones y crispaciones que fragmentan y dividen. La ley 30 de 1993 -con frecuencia confundida con una política universitaria- marcó la diferencia entre el antes en el que el presidente designaba al rector sin mediaciones y el ahora en que hace lo mismo pero basado en una fórmula matemática de mayoría simple entre consejeros. La ley 30 reconoce la autonomía, pero con la formula la suplanta al convertirla en un dispositivo de control político con intervención de agentes externos que finalmente votan la decisión sustantiva. La formula favorece la designación del rector por fuera del contexto y situación concreta de las universidades, con el riesgo de convertir al designado en administrador o gerente de una empresa educativa, lo que dista significativamente de la gobernabilidad en un escenario de conocimiento.

La formula vigente formalmente aparece democrática, aunque con evidentes vacíos de participación, se consulta a los estamentos pero no se atienden sus recomendaciones, ni se pondera el valor de cada voto, todos valen igual. La formula de designación no responde a la naturaleza de la universidad, también existen métodos como el de colegiaturas o el de intervenciones por claustros entre otros. En todo caso la realidad indica que la decisión es de mayoría simple en el Consejo Superior, compuesto con designados y elegidos. Si votan 9 se gana con 5. Aunque la percepción mas extendida es que la mayoría simple se concreta en el lobby político externo, nada parece próximo a cambiar, como tampoco a garantizar la intervención real de los actores académicos, es decir de estudiantes y profesores, prima este tipo de consenso a imagen parlamentaria con notable ausencia de convicciones éticas, que poco o nada parecen importar en el seno de los estamentos.

La decisión final tiende a dejar al margen el reconocimiento efectivo sobre los candidatos. No resultan determinantes las informaciones respecto a sus ideas de gobierno, sus motivaciones de poder, sus conductas éticas anteriores, su historial científico y de gestión, sus posiciones sobre el ethos de la universidad, sus propuestas de organización en su mandato, su visión de la estética y el campus universitario, o las representaciones sobre un intelectual o un estudiante. Hay una indudable injerencia del gobierno central que presta atención a la legalidad del proceso no a la legitimidad del mismo. Los votos de minoría luego del lobby decisorio no resultan útiles, pueden adherirse y aumentar la mayoría, hacer un salvamento o dejarse cooptar a cambio de algún beneficio posterior. El proceso lo viven de comienzo a fin algunos candidatos y adherentes como si se tratara de ganar una alcaldía -pero sin votos populares reales- y no de ocupar la dignidad rectoral orientada por acciones de gobierno que impliquen a los estatutos del saber y de la ciencia, la organización de disciplinas, el compromiso crítico con la sociedad o la conducción de la política basada en el respeto por la inteligencia sin la pretensión de forjar poderes absolutos diseñados para convertir a sus pares en subalternos y menos en electores.

La valoración de la formula no puede ser moral, no es ni buena, ni mala, es simplemente la herramienta principal de un sistema basado en la correlación de fuerzas políticas –no académicas- que actúan mediadas por intereses de poder para gobernar las universidades y hacerse al control de las estructuras político académicas. Los 20 años de aplicación de la formula muestran experiencias afortunadas en las que las universidades salieron fortalecidas con la designación y avanzaron en sus propósitos de formación científica, democratización, respeto por el otro, primacía de las ideas sobre los sistemas de gestión, creación de confianza entre estamentos y compromiso con la transformación de la sociedad con independencia de agentes externos de poder. Sin embargo también las ha habido desafortunadas y aterradoras, como la ocurrida en la Universidad de Córdoba en Colombia, donde el paramilitarismo una vez alcanzó la mayoría simple, desplazó a la inteligencia y a ritmo de muerte, produjo irreparables daños morales, éticos, políticos y de lesa humanidad, inexplicables a la hora de la reparación, porque se atacó a sus intelectuales y al espíritu del alma mater y su condición de librepensadora.

Otra situación es descrita en un reciente pronunciamiento del sindicato de profesores de la Universidad Distrital quienes denunciaron el gobierno de un trío de Consejeros, permanentemente reelegidos, que ni siquiera necesitaban designar rector porque cada uno según la geopolítica interna controlaba su franja de poder que le permitía administrar contratos, organizar privilegios y encuadrar a otros consejeros para completar mayorías.

La formula ha servido en unos casos para tomar acertadas decisiones y en otros para doblegar a los estamentos, reducir a la institución universitaria a la condición equivoca de empresa de servicios en la que los clientes no tienen la razón. La formula con la justificación del poder político, -que trata a las universidades como entidades políticas, no como entes de la cultura y la ciencia-, se ajusta a la democracia representativa, pero no se corresponde con los rasgos de la democracia participativa basada en el debate que salvaguarda el principio de autonomía con democracia universitaria. La formula existe y mientras se mantenga, se impone la mayoría simple sin escapatoria y con injerencia del orden político que anula el orden de la ciencia y sus reglas, a menos que el gobierno abandone la intervención o los estamentos en colectivo ejerciten a fondo su derecho a resistir.
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16 de septiembre de 2014

38 AÑOS DESPUÉS Y LOS LAPICES SIGUEN ESCRIBIENDO.





Durante los años 80’s a los latinoamericanos nos empezaron a hablar de dos palabras que distan mucho entre sí, democracia y dictadura. Pero de estas la que más problemas trajo para países como Argentina fue la de Dictadura y esta ordenada bajo un mando Militar. El inicio de la Dictadura Militar por parte del teniente crl. Jorge Rafael Videla, con lo que llamaron “Proceso de Re-Organización Nacional”, trajo consigo un sinfín de problemas socio-culturales y políticos, en donde el común denominador de este proceso, y en general de las dictaduras, fue la Impunidad.

Uno de los muchos sucesos que recordamos los latinoamericanos de esta etapa, fue el que se conoció por el nombre de “La Noche de los Lápices”. Hoy se conmemora en todo Latinoamérica un nuevo aniversario de "La noche de los lápices", una serie de secuestros y desapariciones generalizadas en el país, que llego a afectar hasta a los estudiantes de secundaria y de ahí su nombre. Fueron un total de diez estudiantes de secundaria secuestrados, ocurridos durante la misma noche del 16 de septiembre de 1976 actos que continuaron luego en la ciudad de La Plata, los estudiantes fueron secuestrados por las fuerzas de seguridad de la dictadura, tras participar en una campaña por el boleto estudiantil, campaña que estos 10 valientes lideraban por una educación más justa, y quienes tenían entre 14 y 17 años. 

El operativo fue realizado por el Batallón 601 del Servicio de Inteligencia del Ejército y la Policía de la Provincia de Buenos Aires, dirigida en ese entonces por el general Ramón Camps, que calificó al suceso como lucha contra "el accionar subversivo en las escuelas". 

Los estudiantes asesinados durante ese operativo fueron: Daniel Alberto Racero, María Claudia Falcone, María Clara Ciocchini, Francisco “Panchito” López Muntaner, Claudio De Acha y Horacio Ungaro. Quienes recordamos hoy tras 38 años de su desaparición.

A pesar de esto, cuatro de los estudiantes secuestrados sobrevivieron a las posteriores torturas y maltratos por la dictadura, y quienes permitieron conocer esta desafortunada historia, fueron: Gustavo Calotti, Pablo Díaz, Patricia Miranda y Emilce Moler. La mayoría de ellos pertenecía a la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) de La Plata, agrupación secundarista y comprometida en la lucha contra la dictadura. 

Los jóvenes que aún permanecen desaparecidos desde aquel día que hoy se rememora con el Día de los Derechos del Estudiante Secundario en Argentina, son:


CLAUDIO DE ACHA


Era tímido y gran lector. Se crió en un hogar de trabajadores con ideas de izquierda y con la llegada del camporismo se incorporó a la vida política: participó de la toma del Colegio Nacional de La Plata y se sumó a la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) después de la muerte de Juan Domingo Perón, el 1 de julio de 1974. Tenía 17 años cuando lo secuestraron. 


MARIA CLAUDIA CIOCCHINI


Tenía una formación católica de dónde había tomado el servicio por el otro: fue alumna de colegios católicos y scout en una parroquia de barrio. Su militancia comenzó en la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) de Bahía Blanca. A fines de 1975 se mudó a La Plata e ingresó en el Bachillerato de Bellas Artes, donde conoció a María Claudia Falcone. Era oficial de Montoneros y tenía 18 años cuando la secuestraron. 

MARIA CLAUDIA FALCONE


Provenía de una familia politizada y peronista. Era hija del ex intendente de La Plata Ademar Falcone. Casi al mismo tiempo que empezó a estudiar en el Bachillerato de Bellas Artes empezó a militar en la Unión de Estudiantes Secundarios (UES). Dio apoyo escolar e hizo asistencia sanitaria en barrios pobres en La Plata y participó de los reclamos por el boleto estudiantil. Tenía 16 años cuando la secuestraron. 


Francisco López Muntaner 


Militaba en la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) en el Bachillerato de Bellas Artes y dio apoyo escolar junto a María Claudia Falcone. El padre de “Panchito”, un trabajador petrolero, había caído preso durante el Plan Conintes (Conmoción Interna del Estado), que aplicó Arturo Frondizi para reprimir la protesta social. Tenía 16 años cuando lo secuestraron.


Daniel A. Racero 


"Encontré una trinchera para luchar por una causa justa", escribió cuando ingresó a la Unión de Estudiantes Secundarios (UES). Era estudiantes del Normal 3 de La Plata e hijo de un suboficial naval peronista. Lo secuestraron a los 18 años de la casa de Horacio Ungaro. 

Horacio Ungaro 


Provenía de una familia comunista pero en 1974 se sumó a la Unión de Estudiantes Secundariios (UES). Militaba en el Colegio Normal 3 y hacía tareas de apoyo escolar en los barrios pobres platenses. Tenía 17 años cuando fue secuestrado. 



¿SABEN? 

HOY MAS QUE NUNCA, LOS LAPICES SIGUEN ESCRIBIENDO.




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